只听*继续说道：“你的情况我也早就知道了，主要任务就是陪读嘛，那你也用不着总坐在教室里闷着了。没事的时候到老师这里坐坐，聊聊天，老师也好帮你好好规划一下未来的人生。
“你呢，把你在学校看到的、听到的一些不利于学校建设和安全稳定的事情，也跟老师说说。特别是一些不好的苗头，比如谈恋爱啦、打架啦、逃课啦、抽烟啦，还有诽谤领导、辱骂老师啦，等等，不管是谁，不管是哪个年级的，都可以随时向老师反映。
“你刚到龙城，不知道这里的社情。其实龙城绝不像看上去那样，是个现代化的城市，歌舞升平，这只是表面现象。其实三十年前，这里就是个小渔村，现在虽然城市建设起来了，但人们的素质却还有些落后，还有一些角落乱糟糟的，不同程度地影响着学校。现在虽然已经好得很多了，但仍然偶尔还有些社会小青年把眼睛盯在学生身上，有来处对象的，有来打架的，还有来拉拢成员的。有的孩子年纪小，定力差，分辨不清是非，跟他们混在一起，很快就堕落下去了。
“你呢，看着就是很本分厚道的样子，肯定是不会和那些坏孩子一样的。同时，老师也希望你在平时也多多注意观察，帮老师一起消除这些隐患，学校环境好了，大家才能安心学习，这对姚娆也是有好处的，对吧？”
无疾认真聆听，不时点头回应。
他感到，这个老师不管对学生如何严厉，他的出发点是好的，但仅靠这一点还不足以让学生佩服和喜欢他。
*见无疾听得很认真，满意地喝了口水，话锋一转：“听说你还会看手相？”
无疾忙说：“同学间闹着玩的，请老师不要见怪。”
*笑着说：“不要紧张！老师没有批评你的意思。其实啊，老师以前也看过两本这方面的书——中不是相信它啊，只是为了更好地批判它，充分了解了才有发言权嘛！”
说着停顿了一下，看了看办公室的门玻璃，又支起耳朵听了听，确信外面确实没人。
把身子向无疾俯过来一点，伸出左手：“给老师看看？”
无疾没想到他突然来这么一手，慌忙站起来：“老师，以后我再也不敢了，您快别取笑我了。”
*摆了摆手：“你快坐下。老师早就说过，老师是不信这一套的，但是现在左右没别的事，老师看你话也少，人也拘束，说当打开一下尴尬局面吧！”
无疾见他再三要求，不好推辞，便重新坐了回去，接过*的手掌。
无疾仔细看了看，在心中默默盘算了一下，没说话，却皱起了眉头。
*瞧在眼里，问道：“怎么了？有什么不对劲吗？”
无疾放开*的手，慎重地说：“老师的手相我看不懂。”
*一愣：“这叫什么话？我的手掌很正常啊，怎么会看不懂？”
无疾说道：“从手相看，老师您是大富大贵的命，四十岁前就该主政一方，您现在一定不止四十岁了，却没有应验。所以我说看不懂。”
*慢慢收回手掌：“不是这样吧？我自己对照书上也给自己看过，我怎么就没看出来大富大贵相？你不是忽悠老师吧？”
无疾说道：“相面算命的方法有很多，或许相互之间会有一些差异，甚至矛盾。学生只是掌握了其中一种，并不敢说我的就一定准。”
*追问：“那你还能看出什么来？”
“那我就结合您的面相一并判断吧。”
说着，仔细端详起*的面庞。
原来推算命理是一种系统工程，一般至少要结合手相和面相一并推算，才会有较高的准确度，只凭一种方法，只能断章取义，无法窥得全貌。
所以，无疾虽会看相，但仅凭手相或面相是无法判断的。而手相为万相之首，看相又必须先看手相，以其为主，其他为辅。
所以，无疾看相仍要多方结合，相互印证，才能做出精准判断，而做不到看人一眼就断定命运，预测吉凶。
无疾边仔细审视边说：“从老师的面相看，也有富贵之相。但您左眼角下的疤痕，主后天意外冲击主运。您的双目眼神飘忽，眼波流动，主生极而克……”
“什么叫生极而克？”
“这是五行生克的道理，也是事物过犹不及的道理。比如木能生火，可木太多了，又会把火压灭，这就是生极而克了。”
“哦，继续！”
“我斗胆判断，要么您是由于家庭条件过于优越，因宠溺而削弱斗志，失去登临高峰的机会；要么是家中陷于困境，您为救助家庭而主动放弃个人前途。以您目前的情况看，似乎第二种可能性更大一些。”
*听得呆了一呆：“行啊，陈同学，你是听别人说起过我家里的事吧？”
无疾正色说道：“我才到学校几天！平时也不太和别人交流，怎么能知道老师的家事？”
*想了想：“那你倒说说，我家里出了什么事？”
无疾毫不犹豫：“目属木，水生木，水盛而木浮。水属阴，应在老师一位女性至亲上。而双目位在比邻，此人应当是老师的同辈，应该是您的姐妹。”
*心中愈加疑惑：“你想必是知道我家的旧事，但我有二三十年没提起了，全校也没几个人知道，你是怎么知道的？”
无疾见他不信，也不辩驳。只是说：“以上所言都是您的外观所反映出来的。对于看相算命，本来就有人信有人不信，我也没必要为了使老师相信而故弄玄虚。”
*说道：“这样吧，你再算一个，如果再算准了，才算你真有本事。”
“老师请说。”
“你给老师算算，我能有几个孩子？”
“两个！男女各一，相差十岁有余！”
“嗬！”*一口水喝到嘴里，没来得及咽下去，又吐回了杯子里，不由地站了起来。